l) Decreto del Presidente della Provincia 17 gennaio 2019, n. 31)
Regolamento relativo all’articolazione, alla denominazione e alle competenze della Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina

(1)  Il presente regolamento disciplina, in attuazione dell'articolo 5, comma 4, della legge provinciale 23 aprile 1992, n. 10, e successive modifiche, l’articolazione della Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina, la denominazione e le competenze delle singole strutture dirigenziali; nonché il numero delle ripartizioni e delle direzioni provinciali.

(1)  La Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina è equiparata ad un dipartimento dell’Amministrazione provinciale. Alla Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina è preposto un direttore/una direttrice in possesso di comprovate esperienze in ambito manageriale e dirigenziale nel settore formativo. Il direttore/La direttrice può avere un sostituto/una sostituta.

(2)  2)

(3)  Amministrativamente il Servizio provinciale di valutazione dell’istruzione e formazione ladina si avvale dell’Ufficio Amministrazione scolastica. 3)

(4)  All’interno della Direzione provinciale e della Ripartizione possono essere istituiti centri di coordinamento, servizi o unità. Il coordinatore/La coordinatrice può essere sia dipendente provinciale sia insegnante in comando.

(5)  Le denominazioni giuridiche delle unità organizzative nelle tre lingue ufficiali sono elencate nell’Allegato A.

(1)  La Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina:

1. assicura il raccordo con le politiche formative e culturali;
2. assicura e coordina lo sviluppo complessivo del sistema educativo di istruzione e formazione;
3. assicura la disponibilità delle risorse e ne coordina l’impiego e la distribuzione all’interno della Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina stessa;
4. esercita funzioni di coordinamento nei confronti della Direzione provinciale e della Ripartizione, a cui può delegare proprie funzioni amministrative;
5. esercita le funzioni previste dall’articolo 6 della legge provinciale 23 aprile 1992, n. 10, e successive modifiche.

(2)  In generale la Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina assicura:

1. l’istruzione e la formazione della persona, promuovendo una visione olistica improntata all’inclusione, alla partecipazione, all’individualizzazione e alla personalizzazione;
2. il sostegno e lo sviluppo dell’identità, della lingua e della cultura ladina in un contesto plurilingue, creando contatti e occasioni di scambio con le comunità ladine residenti al di fuori della provincia di Bolzano e con altre minoranze linguistiche;
3. la promozione e lo sviluppo della cultura ladina in tutte le sue espressioni;
4. un servizio efficiente e conforme alle esigenze dei cittadini e delle cittadine, nonché trasparenza nella comunicazione interna ed esterna;
5. una collaborazione proficua con le altre istituzioni ladine della provincia di Bolzano, assumendo il coordinamento di attività in comune;
6. la connessione con altre istituzioni formative e culturali e la cooperazione con altre minoranze linguistiche.

(3)  La Direzione Istruzione, Formazione e Cultura Ladina è, per quanto concerne le questioni educative, formative e culturali, il punto di riferimento per il gruppo linguistico ladino.

(1)  Le competenze in ordine ai procedimenti comuni tra le unità organizzative della Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina sono definite in un apposito decreto del direttore/della direttrice della Direzione stessa.

(1)  La Direzione provinciale Scuole ladine è responsabile per la gestione unitaria, la garanzia e lo sviluppo sistematico della qualità degli ambiti formativi ad essa assegnati e delle rispettive istituzioni formative.

(2)  La Direzione provinciale è equiparata alle ripartizioni. Il direttore/La direttrice della Direzione provinciale esercita le funzioni attribuite ai direttori e alle direttrici di ripartizione e può avere un sostituto/una sostituta.

(3)  4)

(4)  Il direttore/La direttrice della Direzione provinciale Scuole ladine:

1. è nominato/nominata in base alla procedura di cui all’articolo 19 dello Statuto di autonomia;
2. esercita le competenze dell’intendente scolastico/scolastica; in tale veste esercita i compiti di cui all’articolo 16 della legge provinciale 17 agosto 1976, n. 36, e successive modifiche;
3. si avvale dell’Ispettorato Scuola dell’infanzia e Scuole, che è assegnato, come segreteria, al direttore/alla direttrice della Direzione provinciale Scuole ladine;
4. può delegare all’ispettore/all’ispettrice delle scuole dell’infanzia ladine propri compiti di amministrazione e vigilanza di tali scuole. In materia di stato giuridico il suddetto ispettore/la suddetta ispettrice è preposto/preposta al direttore/alla direttrice del circolo di scuola dell’infanzia;
5. può delegare alle ispettrici e agli ispettori compiti di coordinamento, dirigenza o ispezione e impiegarli anche in altre unità organizzative;
6. in materia di stato giuridico è preposto/preposta ai dirigenti delle scuole primarie e secondarie di primo e secondo grado delle località ladine e della scuola professionale ladina;
7. dirige contestualmente anche la Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina.

(1)  - (4)  5) 

(5) Il direttore/La direttrice della Direzione provinciale Scuole ladine può delegare al direttore/alla direttrice della Scuola professionale ladina singole competenze di cui alla lettera c) del comma 1 dell’articolo 54 del regolamento relativo alla struttura amministrativa dell’Amministrazione provinciale. 6)  

(1)  La Direzione provinciale Scuole ladine è competente anche per la consulenza pedagogico-didattica ed il sostegno alle scuole dell’infanzia e alle scuole. La Direzione provinciale fornisce altresì impulsi all’innovazione pedagogico-didattica e alla ricerca educativa in un sistema dell’istruzione e formazione inclusivo. Anche in tali ambiti essa è competente per le decisioni strategiche in merito all’utilizzo degli stanziamenti di bilancio assegnati dalla Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina.

(2)  7)

(3)  Il Centro di competenza Inclusione e Consulenza è coordinato da un ispettore scolastico/un’ispettrice scolastica all’inclusione oppure da un ispettore/un’ispettrice di cui all’articolo 3, comma 4, della legge provinciale 28 ottobre 1994, n. 9. Tale ispettore/ispettrice è il diretto/la diretta superiore dei collaboratori e delle collaboratrici assegnati al Centro e può avere un sostituto/una sostituta. Lui/Lei:

1. concorda con il personale gli obiettivi, controlla il rispetto degli obblighi di servizio e valuta i risultati;
2. elabora le priorità di lavoro, predispone il programma di lavoro e cura l’attuazione delle misure che ricadono nella propria competenza o che sono state delegate dal preposto/dalla preposta;
3. coadiuva il direttore/la direttrice della Direzione provinciale nell’elaborazione degli strumenti di pianificazione nonché nella verifica dei risultati delle attività;
4. coordina le educatrici e gli educatori sociali scolastici;
5. esercita tutte le ulteriori competenze che gli/le sono state delegate nell’ambito dell’incarico.

(4)  Il Centro di competenza Inclusione e Consulenza si articola nelle seguenti Unità:

1. Unità per l’educazione interculturale;
2. Unità per la supervisione e il coaching;
3. Unità per l’educazione alla salute e alla mobilità.

(5)  Il Centro di competenza svolge i seguenti compiti nell’ambito dell’inclusione:

1. elaborazione di disposizioni e convenzioni per l’integrazione e l’inclusione;
2. elaborazione di approcci pedagogici e didattici nell’ambito dell’inclusione;
3. elaborazione, in accordo con la Direzione provinciale, dei criteri per l’assegnazione delle risorse per il sostegno dell’integrazione e dell’inclusione, incluse le risorse per il sostegno di bambini e giovani con background migratorio;
4. osservazione degli sviluppi specifici nel campo dell’integrazione e analisi dei documenti diagnostici;
5. programmazione e svolgimento di corsi di aggiornamento e progetti ed elaborazione di materiale in tema di inclusione;

(6)  Il Centro di competenza svolge i seguenti compiti nell’ambito della consulenza psicopedagogica:

1. consulenza in tema di integrazione e inclusione scolastica al personale pedagogico e insegnante delle scuole dell’infanzia e delle scuole, ai/alle dirigenti, agli esercenti la responsabilità genitoriale, ad alunni e alunne;
2. sostegno alle scuole dell’infanzia e alle scuole in questioni psicopedagogiche;
3. elaborazione di misure contro l’abbandono scolastico e a sostegno dello sviluppo delle competenze sociali;
4. coordinamento delle educatrici e degli educatori scolastici.

(7)  L’Unità per l’educazione interculturale svolge i seguenti compiti:

1. elaborazione di progetti nell’ambito dell’educazione interculturale e della promozione delle lingue;
2. promozione dell’educazione interculturale attraverso specifici progetti;
3. consulenza ai/alle dirigenti, al personale pedagogico e insegnante delle scuole dell’infanzia e delle scuole in tema di obbligo formativo e obbligo scolastico dei bambini e degli alunni con background migratorio;
4. lavoro di rete a livello provinciale;
5. studi e ricerche in tema di migrazione;
6. programmazione e attuazione di progetti nell’ambito dell’educazione alla cittadinanza europea;
7. sviluppo e attuazione di progetti a livello europeo.

(8)  All’Unità per l’educazione interculturale è subordinato un centro linguistico a servizio delle scuole dell’infanzia e delle scuole delle valli ladine. Il centro linguistico svolge i seguenti compiti:

1. sostegno a bambini e alunni con background migratorio ai fini dell’apprendimento delle tre lingue provinciali;
2. consulenza in materia di promozione delle lingue, anche sul piano metodologico-didattico;
3. consulenza in materia di educazione interculturale al personale pedagogico e insegnante delle scuole dell’infanzia e delle scuole, ai/alle dirigenti, agli esercenti la responsabilità genitoriale, ad alunni e alunne;
4. reperimento di mediatori e mediatrici interculturali.

(9)  L’Unità per la supervisione e il coaching svolge i seguenti compiti:

1. sostegno alle scuole dell’infanzia e alle scuole in materia di sviluppo scolastico, sviluppo organizzativo e accompagnamento dei team scolastici;
2. supervisione a dirigenti e team scolastici della scuola dell’infanzia e delle scuole;
3. coaching a dirigenti, coordinatori e coordinatrici delle scuole e delle scuole dell’infanzia.

(10)  L’Unità per l’educazione alla salute e alla mobilità svolge i seguenti compiti:

1. pianificazione e attuazione di misure e progetti per la promozione della salute nelle scuole dell’infanzia e nelle scuole;
2. pianificazione e attuazione di progetti nell’ambito dell’educazione alla mobilità.

(11)  L’Area pedagogica ha il rango di ufficio ed è diretta da un direttore/una direttrice d’area. Lui/Lei è il diretto/la diretta superiore diretto dei collaboratori e delle collaboratrici assegnati all’Area, può avere un sostituto/una sostituta e svolge i seguenti compiti:

1. concorda con il personale gli obiettivi, controlla il rispetto degli obblighi di servizio e valuta i risultati;
2. elabora le priorità di lavoro, predispone il programma di lavoro e cura l’attuazione delle misure di sua competenza o che gli/le sono state delegate dal preposto/dalla preposta;
3. coadiuva il direttore/la direttrice della Direzione provinciale Scuole ladine nell’elaborazione degli strumenti di pianificazione nonché nella verifica dei risultati delle attività;
4. esercita tutte le ulteriori competenze che gli/le sono state delegate nell’ambito dell’incarico direttivo.

(12)  L’Area pedagogica è suddivisa nelle seguenti Unità, che svolgono i compiti di seguito descritti:

1. Unità Plurilinguismo e didattica:
   1. consulenza, elaborazione di approcci e materiali e promozione del plurilinguismo e della lingua ladina;
   2. consulenza al personale pedagogico e insegnante delle scuole dell’infanzia e delle scuole, ai/alle dirigenti e agli esercenti la responsabilità genitoriale, offerte ad alunni e alunne e sostegno alle scuole dell’infanzia e delle scuole in questioni di didattica;
   3. ricerca pedagogica ed effettuazione di indagini in materia di sviluppo scolastico, sperimentazione di nuovi modelli di insegnamento, innovazione pedagogica;
   4. elaborazione di approcci pedagogici e didattici e accompagnamento nell’implementazione delle riforme del sistema scolastico;
2. Unità Formazione e aggiornamento:
   1. elaborazione del piano dell’aggiornamento in collaborazione con la Direzione provinciale e la commissione per l’aggiornamento;
   2. programmazione e svolgimento di corsi di aggiornamento;
   3. consulenza alle scuole dell’infanzia e alle scuole in materia di aggiornamento a livello di direzione;
   4. promozione dell’aggiornamento nell’Euregio, in Italia e all’estero;
3. Unità Sviluppo materiali didattici e Nuovi media:
   1. valutazione dei bisogni, pianificazione, valutazione, concezione grafica, produzione e pubblicazione dei materiali didattici e dei media audiovisivi di altri produttori, fornitura di pubblicazioni e pubblicazione di propri materiali in veste di editore;
   2. consulenza e sostegno alle scuole dell’infanzia e alle scuole per l’uso mirato di nuovi media;
4. Unità Sport scolastico:
   1. organizzazione congiunta e svolgimento di manifestazioni distrettuali e provinciali in diverse discipline sportive;
   2. coordinamento delle attività sportive interscolastiche ladine;
   3. organizzazione di progetti in ambito sportivo.

(13)  8)

(14)  Al fine di garantire la vicinanza dei servizi di consulenza alle singole scuole dell’infanzia e scuole, questi servizi sono offerti, per quanto possibile, in forma decentrata nelle valli ladine. In Val Badia questi servizi sono erogati prevalentemente nella sede periferica della Direzione Istruzione, Formazione e Cultura ladina a Piccolino.

(1)  9)

(2)  Se presentati congiuntamente, i decreti e le proposte di deliberazione della Ripartizione sono vistati, per la legittimità, anche dal direttore/dalla direttrice della Direzione provinciale.

(3)  - (5)  10)

(1)  In prima applicazione i dirigenti in servizio del Dipartimento Istruzione, Formazione e Cultura ladina assumono, fino alla scadenza del loro incarico dirigenziale, la dirigenza delle unità organizzative che succedono alle rispettive attuali unità organizzative.

(2)  I contratti stipulati dall’Istituto pedagogico ladino ovvero dai suoi successori vengono gestiti, per la Provincia autonoma di Bolzano, dalla Ripartizione 18 Amministrazione scuola e cultura ladina.

(1)  Le seguenti disposizioni sono abrogate dal 1° gennaio 2019:

1. il punto 18 dell’allegato A della legge provinciale 23 aprile 1992, n. 10, e successive modifiche;
2. i punti 18. e 18.1. dell’allegato 1 del decreto del Presidente della Giunta provinciale 25 giugno 1996, n. 21.

(1)  Il presente decreto entra in vigore il giorno successivo a quello della sua pubblicazione nel Bollettino Ufficiale della Regione.

(2)  Le disposizioni del presente decreto trovano applicazione a decorrere dal 1° gennaio 2019.

Il presente decreto sarà pubblicato nel Bollettino Ufficiale della Regione. È fatto obbligo a chiunque spetti di osservarlo e di farlo osservare.