u) Contratto collettivo 14 giugno 2005 1) —
Contratto collettivo di comparto sull'assetto giuridico ed economico del personale provinciale di scuola dell'infanzia
2

Profilo professionale del personale insegnante di scuola dell'infanzia

• 1.  Descrizione dei compiti in generale
  L'insegnante di scuola dell'infanzia sostiene ed accompagna, con il supporto della collaboratrice pedagogica, il bambino nel suo processo di sviluppo e apprendimento e assume la direzione pedagogica didattica della sezione assegnata. Organizza e progetta il processo di formazione coinvolgendo i bambini ed i genitori e riconosce il bambino quale soggetto del suo sviluppo e della sua formazione. Nell'attività pedagogica didattica le viene riconosciuto la libertà didattica, tenendo conto del piano dell'offerta educativa.
• 2.  Nell' ambito dei compiti di cui al punto 1 rientrano, in particolare, le seguenti attività e compiti specifici:
  • -  continua a sviluppare le proprie conoscenze e le proprie competenze professionali, con permanente attenzione alle nuove acquisizioni scientifiche ed esercita il diritto-dovere all' aggiornamento;
  • -  rende significative, sistematiche e motivanti le attività didattiche attraverso una progettazione curricolare flessibile; osserva il bambino nel suo sviluppo e processo di apprendimento, riflette sull' osservazione, intraprende le corrispondenti misure ed è responsabile per la documentazione;
  • -  promuove l' interazione con la diversità culturale, la complessità sociale e in genere con la diversità e di rafforzare i bambini nella loro identità e specificità in genere;
  • -  esercita le proprie funzioni, nel rispetto della programmazione di Circolo e della scuola, in stretta collaborazione con i colleghi, le famiglie, le autorità scolastiche, le agenzie formative ed i servizi specialistici e le istituzioni sociali del territorio;
  • -  cura e promuove, attraverso la collegialità con il team scolastico, la continuità con le precedenti strutture educative ed il successivo ordine di scuola;
  • -  organizza il tempo, lo spazio, i materiali, anche multimediali, e le tecnologie didattiche affinchè la scuola rappresenti per tutti un ambiente per apprendere, divertirsi e fare esperienze;
  • -  promuove l' innovazione della scuola, anche in collaborazione con la direzione, altre scuole e con l'ambiente circostante;
  • -  verifica e valuta, anche attraverso gli strumenti docimologici più aggiornati, le attività di insegnamento-apprendimento e l' attività complessiva della scuola e cura la trasparenza;
  • -  assume il ruolo sociale nel quadro dell' autonomia della scuola, nella consapevolezza dei doveri e dei diritti dell'insegnante e della collaboratrice pedagogica con attenzione alla realtà civile e culturale in cui essa opera, alle necessarie aperture interetniche e interculturale.
• 3.  Requisiti d' accesso
  Laurea in scienze della formazione primaria, indirizzo scuola dell'infanzia
  Per l'insegnante specializzata di scuola dell'infanzia, oltre ai requisiti di accesso previsti per l'insegnante di scuola dell'infanzia: diploma di specializzazione polivalente per insegnanti di sostegno o diploma equivalente ai sensi della vigente normativa provinciale.
• 4.  Attestato di conoscenza delle due lingue
  A partire dall'anno scolastico 2009-2010 è richiesto l'attestato di bilinguismo A

Profilo professionale della collaboratrice pedagogica di scuola dell'infanzia

• 1.  Descrizione dei compiti in generale
  La collaboratrice pedagogica di scuola dell'infanzia coadiuva l'insegnante scuola dell'infanzia nel processo di sviluppo ed apprendimento del bambino, gestendo negli ambiti definiti dal piano dell'offerta educativa anche in via autonoma processi educativi e formativi.
• 2.  Nell' ambito dei compiti di cui al comma 1 rientrano, in particolare, le seguenti attività di compiti specifici:
  • -  continua a sviluppare ad approfondire le proprie conoscenze e le proprie competenze professionali ed esercita il diritto-dovere all' aggiornamento;
  • -  rende significative, sistematiche e motivanti le attività pedagogiche attraverso una collaborazione flessibile con l' insegnante che assume chiare decisioni con riferimento agli obiettivi, agli ambiti educativi e ai metodi didattici; osserva il bambino nel suo sviluppo e processo di apprendimento, riflette sull'osservazione e partecipa al lavoro di documentazione;
  • -  pianifica ed organizza in stretto rapporto con l' insegnante, con i bambini e i loro genitori, i processi educativi e contestualmente riconosce il bambino come soggetto co-costruttore del proprio sviluppo o della propria educazione;
  • -  esercita le proprie funzioni in stretta collaborazione con i colleghi, le famiglie, le autorità scolastiche, le agenzie formative, i servizi specialistici e le istituzioni sociali del territorio.
  • -  promuove l' innovazione della scuola, in collaborazione con le insegnanti, le collaboratrice pedagogiche e con l'ambiente circostante
  • -  verifica e valuta in collaborazione con l' insegnante le attività di insegnamento-apprendimento e l'attività complessiva della scuola;
  • -  assume il ruolo sociale nel quadro dell' autonomia della scuola, nella consapevolezza dei doveri e dei diritti della collaboratrice pedagogica ;
  • -  sviluppa una particolare attenzione alla realtà civile e culturale in cui essa opera, alla necessarie aperture interetniche nonché interculturali;
  • -  si occupa del riordino del materiale ludico-didattico e dello spazio didattico.
• 3.  Requisiti di accesso
  Diploma di maturità ad indirizzo pedagogico o social-pedagogico
• 4.  Attestato di conoscenza delle due lingue
  A partire dall'anno scolastico 2009/2010 è richiesto l'attestato di bilinguismo "B".