Beschluss vom 13. April 2021, Nr. 313
Bestimmungen zur Berufseingangsphase an den deutschsprachigen, an den italienischsprachigen und an den ladinischen Grund-, Mittel- und Oberschulen

1. Das erste Schuljahr, in dem Lehrpersonen der Grund-, Mittel- und Oberschule des Landes mit gültigem Studientitel oder mit Lehrbefähigung und befristetem Arbeitsvertrag unterrichten, wird im Sinne von Artikel 12/sexies des Landesgesetzes vom 12. Dezember 1996, Nr. 24 in geltender Fassung, als Berufseingangsphase bezeichnet. Die Berufseingangsphase sieht die Teilnahme an einem spezifischen Fortbildungsprogramm und das Bestehen einer Probezeit vor.

1. Die berufliche Entwicklung der Lehrpersonen in der Berufseingangsphase bezieht sich auf folgende sechs Handlungsfelder:

a) Unterrichten,

b) Begleiten und Beraten,

c) Beobachten und Bewerten,

d) Mitgestaltung schulischer Tätigkeiten und kollegiale Planung des Bildungsangebotes,

e) Koordination und Organisation der didaktischen und erzieherischen Tätigkeiten,

f) Sich weiterentwickeln.

2. Aus den Handlungsfeldern gemäß Absatz 1 ergeben sich folgende Zielsetzungen:

a) das Südtiroler Bildungssystem und das Berufsbild der Lehrperson kennenlernen,

b) das Verständnis der Rahmenrichtlinien des Landes vertiefen,

c) Impulse für die Unterrichts-, Team- und Schulentwicklung erhalten,

d) den eigenen Unterricht durch Selbst- und Fremdbeobachtung reflektieren,

e) die organisatorischen Herausforderungen im Schulalltag anzunehmen und zu bewältigen lernen,

f) mit schulischen und außerschulischen Partnern effektiv und konstruktiv zu kommunizieren lernen,

g) hilfreiche Impulse für die individuelle Entwicklung erhalten.

1. Die Lehrpersonen gemäß Artikel 1 absolvieren die Berufseingangsphase, wenn der befristete Arbeitsvertrag:

a) innerhalb 30. September des Bezugsschuljahres bis voraussichtlich wenigstens 30. April abgeschlossen wird,

b) eine wöchentliche Unterrichtsverpflichtung von mindestens 7 von 22 oder 6 von 18 Stunden umfasst.

1. Lehrpersonen, die bereits im ersten Dienstjahr einen unbefristeten Arbeitsvertrag abschließen, sind von der Berufseingangsphase befreit. Sie befinden sich im Berufsbildungs- und Probejahr und nehmen in diesem Rahmen an den Fortbildungen der Berufseingangsphase teil.

1. In der Berufseingangsphase absolvieren die Lehrpersonen die Probezeit. In der Probezeit wird das Vorhandensein der grundlegenden beruflichen Kompetenzen in den Handlungsfeldern laut Artikel 2 überprüft.

2. Die Probezeit wird von der Schulführungskraft nach Anhörung des Dienstbewertungskomitees anhand verbindlicher Kriterien bewertet, die mit Rundschreiben des/der zuständigen Landesschuldirektors/Landesschuldirektorin festgelegt werden. Das Ergebnis der Bewertung wird der Lehrperson mitgeteilt.

3. Als Bewertungsgrundlagen dienen:

a) die dokumentierten Unterrichtsbesuche der Schulführungskraft, einschließlich Vor- und Nachbesprechung,

b) eventuelle Unterrichtsbesuche von Mitgliedern des Dienstbewertungskomitees mit entsprechender Dokumentation, einschließlich Vor- und Nachbesprechung,

c) die Dokumentation der beruflichen Entwicklung gemäß Artikel 6,

d) der Bericht des Tutors oder der Tutorin, der der auch auf der Grundlage von Unterrichtsbesuchen verfasst wird,

e) das Gutachten des Dienstbewertungskomitees.

Das Gutachten des Dienstbewertungskomitees ist für die Schulführungskraft nicht bindend.

4. Bei negativer Bewertung der Probezeit kann diese einmal wiederholt werden, möglichst an einer anderen Schule. In diesem Falle holt die Schulführungskraft ein Gutachten eines Inspektors oder einer Inspektorin als weiteres Bewertungselement ein. Eine zweite negative Bewertung der Probezeit hat den Ausschluss aus sämtlichen Landes- und Schulranglisten zur Folge. Das negative Ergebnis der Bewertung wird der Lehrperson und den drei Bildungsdirektionen mitgeteilt.

1. Die berufsbegleitenden Maßnahmen der Berufseingangsphase umfassen 60 Stunden und gliedern sich in:

a) Fortbildung

b) Praxisreflexion in Gruppen

c) Kollegiale Hospitation

d) Dokumentation der beruflichen Entwicklung.

Die weiteren Modalitäten für die Durchführung der berufsbegleitenden Maßnahmen der Berufseingangsphase und für die Gewährung von Bildungsguthaben werden mit Rundschreiben des/der zuständigen Landesschuldirektors/Landesschuldirektorin festgelegt.

2. Lehrpersonen, die zeitgleich mit der Berufseingangsphase eine lehrbefähigende universitäre Ausbildung im Inland absolvieren, sind von den Pflichten gemäß Absatz 1 Buchstabe a), b) und c) befreit.

3. Lehrpersonen, welche die grundsätzliche Eignung oder die Eignung für die Ausübung des Lehrberufs an den berufsbildenden Schulen oder an den Musikschulen des Landes erworben haben, sind von den Pflichten gemäß Absatz 1, Buchstabe b) und c) befreit.

4. Lehrpersonen, die eine universitäre lehrbefähigende Ausbildung mit anschließender berufsbegleitender Ausbildung in einem anderen Mitgliedsstaat der Europäischen Union erworben haben, sind von den Pflichten gemäß Absatz 1, Buchstabe c) befreit.

1. Die Lehrpersonen in der Berufseingangsphase dokumentieren ihre berufliche Entwicklung. Die Dokumentation dient der regelmäßigen Reflexion, macht den Auf- und Ausbau der persönlichen, pädagogischen und beruflichen Kompetenzen sichtbar, zeigt aber auch Entwicklungsfelder auf.

2. Die Dokumentation der beruflichen Entwicklung orientiert sich an den Handlungsfeldern gemäß Artikel 2 und besteht aus:

a) den Bestätigungen über die Teilnahme an den vorgesehenen Fortbildungen und Praxisreflexionen,

b) dem Hospitationspass,

c) ausgewählten Belegen zu Unterrichtspraxis und Schulalltag samt Reflexion,

d) den Selbst- und Fremdeinschätzungen zum Kompetenzstand der Lehrperson.

1. Zu Beginn des Schuljahres weist die Schulführungskraft jeder Lehrperson in der Berufseingangsphase eine Tutorin oder einen Tutor zu. Die Tutorin oder der Tutor gehört nach Möglichkeit demselben Stellenplan bzw. derselben Wettbewerbsklasse oder einer vergleichbaren Wettbewerbsklasse bzw. demselben Fachbereich an wie die Lehrperson in der Berufseingangsphase.

2. Die Kernaufgaben der Tutorin oder des Tutors liegen in der Begleitung und Beratung der Lehrperson über das gesamte Schuljahr.

Dazu gehören auch die

a) Durchführung von Unterrichtsbesuchen,

b) Durchführung von Reflexionsgesprächen,

c) Öffnung des Unterrichts für Hospitationen,

d) Einsichtnahme in die Dokumentation der beruflichen Entwicklung,

e) Erstellung eines Berichts.

Für die Fortbildungspflicht im Berufsbildungs- und Probejahr werden die berufsbegleitenden Maßnahmen der Berufseingangsphase anerkannt. Davon ausgenommen ist die Verpflichtung zur kollegialen Hospitation.

1. Der vorliegende Beschluss findet ab dem Schuljahr 2021/2022 Anwendung.

2. Jene Lehrpersonen, die innerhalb des Schuljahres 2020/2021 das erste Jahr der Berufseingangsphase abgeschlossen haben, absolvieren das zweite Jahr der Berufseingangsphase nach den Regelungen des Beschlusses vom 25. Juli 2017, Nr. 808, abgeändert mit Beschluss vom 5. November 2019, Nr. 903. Das zweite Jahr der Berufseingangsphase wird im Schuljahr 2021/2022 in letzter Auflage angeboten. Ab dem Schuljahr 2022/2023 wird das Programm für das zweite Jahr in das neue Modell der Berufseingangsphase integriert.

3. Jene Lehrpersonen, die bis zum Schuljahr 2020/2021 das erste Jahr der Berufseingangsphase aufgeschoben bzw. unterbrochen haben, absolvieren die Berufseingangsphase ab dem Schuljahr 2021/2022 nach den Vorgaben des vorliegenden Beschlusses.

4. Die weiteren Details für die Umsetzung der Übergangsbestimmungen werden mit Rundschreiben der zuständigen Landesschuldirektorin/des des zuständigen Landeschuldirektors festgelegt.

5. Mit 1. September 2021 verlieren der Beschluss vom 25. Juli 2017, Nr. 808, und der Beschluss vom 5. November 2019, Nr. 903, ihre Wirksamkeit.